| Статья |
|---|
| Название статьи |
ПОЛИТОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИИ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ |
| Авторы |
|
| Библиографическое описание статьи |
Трофимов К. В. Политологический анализ государственной образовательной политики России: теоретико-методологические подходы // Вестн. Забайкал. гос. ун-та. 2017. Т. 23. № 2. С. 86—94. |
| Категория |
Политология |
| УДК |
378.180.6 |
| DOI |
10.21209/2227-9245-2017-23-2-86-94 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Проанализированы методологические подходы к исследованию государственной образовательной политики России. Изучены исследовательские возможности такого методологического инструментария, как системный подход, открывающий перспективу формирования государственной образовательной политики как общенациональной системы социальных приоритетов в образовании и целенаправленной деятельности по их претворению в жизнь; институциональный подход, применение которого в исследовании государственной образовательной политики позволяет, не абсолютизируя роль политических государственных институтов, изучить обособленные, организационно оформленные центры государственной образовательной политики, определить степень соответствия проводимой политики с действующим законодательством. Подчеркивается необходимость взаимообусловленности системного и институционального подходов, как необходимого условия качественного политологического анализа государственной образовательной политики. Выявлены особенности синергетического подхода в исследовании образовательной политики, с позиций которого государство как основной актор образовательной системы выступает в виде системообразующей цели, в которой «сходятся» различные группы интересов, образующие новую целостность — образовательную политику. Применение бихевиористского подхода обусловлено необходимостью изучения поведения акторов государственной образовательной политики, которые выражают определенные группы интересов, стимулирующие принятие определенных политических решений. Сделан вывод о том, что ключевыми методологическими подходами в исследовании государственной образовательной политики выступают системный, институциональный и синергетический подходы, несмотря на их принципиальные противоречия. Плодотворное значение данных подходов определяется тем, что они позволяют полноценно осуществить политологический анализ образовательной системы России, ответить на вопрос, какое место в системе отечественной государственной политики занимает важнейший социальный институт образования в условиях стохастической социально-политической реальности |
| Ключевые слова |
государственная образовательная политика России; политический процесс; политическая система; внутренняя политика государства; политические акторы; системный, институциональный, неоинституциональный, синергетический и бихевиористский подходы; институт образования; интеграция российского образования; интеллектуальный потенциал общества; европейское образовательное пространство |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Бентли А. Процесс государственного управления. Изучение общественных давлений. М.: Перо, 2012. 408 с.
2. Богуславский М. В. Стратегии модернизации российского образования XX века: Теоретико-методологические подходы к исследованию Проблемы современного образования // Науковедение. 2013 № 4 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.naukovedenie.ru/sbornik (дата обращения: 19.12.16).
3. Буряков С. К. Государственная политика и управление процессом модернизации российского образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.cheloveknauka.com/gosudarstvennaya-poUtika- i-upravlenie-protsessom-modernizatsii-rossiyskogo-obrazovaniya (дата обращения: 19.12.16).
4. Волкова В. Н., Денисов А. А. Теория систем и системный анализ. М.: Юрайт, 2012. 679 с.
5. Истон Д. Категории системного анализа политики // Политология. М.: Гардарики, 2000. 331 с.
6. Кузьмин Е. А. Государственная политика в области образования в современной России: авто- реф. дис. ... канд. полит. наук [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.cheloveknauka.com/ gosudarstvennaya-politika-v-oblasti-obrazovaniya-v-sovremennoy-rossii (дата обращения: 16.12.16).
7. Милованов К. Ю. Проблемы современного образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pmedu.ru http://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskie-podhody-k-analizu- obrazovatelnoy-politiki-v-kontekste-reform-rossiyskogo-obrazovaniya-hh-veka (дата обращения: 16.12.16).
8. Рыбаков А. В. Основы институциональной теории государственной политики и управления // Universum: Общественные науки. 2015. № 4 (14) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// www.7universum.com/ru/social/archive/item/2103 (дата обращения: 15.12.2016).
9. Социально-философские основания стратегии модернизации России: роль образования и науки // Философские науки. 2006. № 1. С. 5—27.
10. Стратегия современного российского государства в сфере образования: опыт системного социально-философского анализа / С. А. Дюжиков [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/strategiya-sovremennogo-rossiiskogo-gosudarstva-v-sfere-obrazovaniya-opyt-sistemnogo-sotsial (дата обращения: 19.12.2016).
11. Edel A. Interpreting education: science, ideology and values. New Brunswick, N. J: Transction Book, 1985, vol. 3.
12. Levi M. A logic of institutional change / / The limits of rationality. Chicago; University of Chicago Press. 1990, p. 405.
13. March J., Olsen J. Rediscovering Institutions: The Organizational Basis of Politics. New York-London, 1989,p. 160.
14. March J. G., Olsen J. P. The new institutionalism: Organizational factors in political life / / American political science review. Wash., D.C., 1984, vol. 78, no. 3, pp. 734—749. |
| Полный текст статьи | ПОЛИТОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИИ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ |
