| Статья |
|---|
| Название статьи |
Государственная политика в вопросах обеспечения психологической безопасности в дошкольном детстве |
| Авторы |
Каплина С.Е. , Щукина Е.Г. старший преподаватель, elena.shykina@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Категория |
Политология |
| УДК |
338 |
| DOI |
10.21209/2227-9245-2022-28-5-77-82 |
| Тип статьи |
Научная |
| Аннотация |
Статья посвящена исследованию психологической безопасности в образовании, которую Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет, как одну из важнейших задач: «охрану и укрепление здоровья воспитанников через интеграцию образовательных областей, создание условий психологически безопасной образовательной среды». В статье детально рассматриваются вопросы способов обеспечения психологической безопасности в дошкольных образовательных учреждениях, а также государственная политика в данном вопросе.
Концепция развития и воспитания личности гражданина России в сфере образования разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании» на основе ежегодных посланий Президента РФ Федеральному собранию Российской Федерации. Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Целью является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Модернизация современной системы российского образования, напрямую связанная с введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов, закономерно ставит вопрос о факторах и условиях, необходимых для успешной реализации этой цели.
Неоспоримым является то, что развитие личности, успешность образовательного процесса происходит в условиях психологического комфорта и безопасности образовательной среды образовательной организации.
Государственная политика в области «Дошкольного образования» направлена на создание условий для полноценного физического и психического развития детей дошкольного возраста, сохранение и укрепление здоровья детей.
Поэтому цель исследования – создание (поддержания) психологически безопасной и комфортной образовательной среды образовательного учреждения развития дошкольного образования.
Объект исследования: субъективное ощущение психологического комфорта и безопасности, необходимое для сохранения «психического здоровья и целостности личности», важно для всех участников образовательной среды.
Предмет исследования: значимость и аспекты психологической безопасности образовательной среды в обеспечении качества образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
Методы исследования: анализ и обобщение научной и научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, контент-анализ , опросники, методы математической статистики.
Оценка видов образовательной среды детских садов проводилась по методике В. А. Ясвина, который предложил оценивать качество образовательной среды любого образовательного учреждения по модальности, широте, интенсивности, осознаваемости, обобщённости. В качестве основного диагностического инструментария использовался опросник «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды» (методика И. А. Баева)
|
| Ключевые слова |
Ключевые слова: дошкольное детство, родители, психологическая безопасность образовательной среды, успешность образовательного процесса, построение индивидуального развития, государственная политика в области дошкольного образования, концепция развития, социально-педагогическая поддержка. |
| Информация о статье |
Щукина Е. Г, Каплина С. Е. Государственная политика в вопросах обеспечения психологической безопасности в дошкольном детстве //Transbaikal State University Journal, 2022, vol. 28, no. 5, pp. 77-82. DOI: 10.21209/2227-9245-2022-28-5-77-82. |
| Список литературы |
1. Баева И. А., Волкова Е. Н., Лактионова Е. Б. Психологическая безопасность образовательной среды. М.: Экон-Информ, 2009. 246 с.
2. Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании: монография. СПб.: СОЮЗ, 2002. 271 с.
3. Барышникова Е. В. Психологическая безопасность детей дошкольного возраста в образовательной среде // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2020. № 9. С. 442–444.
4. Гурьева Д. Х. Психологическая безопасность личности в условиях образовательного процесса // Наука XXI века: вопросы, гипотезы, ответы. 2014. № 3. С. 37–40.
5. Кедярова Е. А., Чернецкая Н. И., Щукина Е. Г. К вопросу о диагностике психологической безопасности воспитателей как субъектов образовательной среды детского сада. Текст: электронный // Письма в Эмиссия. Оффлайн, 2021. № 8. URL: http://www.emissia.org/offline (дата обращения: 21.04.2022).
6. Кедярова Е. А., Чернецкая Н. И. Субъективное благополучие воспитателей в детских садах с разными типами образовательной среды // Педагогический имидж. 2021. № 3. С. 345–355.
7. Кисляков П. А. Формирование социальной безопасности личности будущего педагога: дис. … канд. пед. наук: 19.00.07 . Н. Новгород, 2014.115с.
8. Kwon K.-A., Horm D. M., Amirault C. Early childhood teachers\\\' well-being: Psychological sciences. What we know and why we should care // ZERO TO THREE Journal. 2021. 41(3). P. 35–44.
|
| Полный текст статьи | Государственная политика в вопросах обеспечения психологической безопасности в дошкольном детстве |
